Anniversaires

Dans ce numéro, Dominique Cambrésy continue le tour des anniversaires des «classes 8 » avec les mois de mars et avril.

Dominique Cambrésy

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Vrai ou faux ? Parlons-en !

En mathématiques, nous avons des usages langagiers. Les élèves découvrent en même temps les objets mathématiques et la façon dont on en parle. Quelle compréhension ont-ils des implicites de nos formulations ? Comment travailler ces questions ? Étude d’un cas : la quantification implicite de l’implication.

Christophe Hache et Emmanuelle Forgeoux

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Maths et poésie

Sextine, quenine, Catherine… et tout cela avec des collégiens ! Vous découvrirez dans cet article un menu poétique tout autant que mathématique. Et pour approfondir du côté de l’OuLiPo, nous vous conseillons aussi l’article d’Olivier Longuet .

Nicole Toussaint

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La SMF : une société à découvrir

Pierre Pansu nous présente ici la Société Mathématique de France (SMF), avec ses objectifs, ses projets et surtout ses missions.

Pierre Pansu

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Comment j’ai
dessiné certaines
de mes planches

Vous allez découvrir dans ce numéro une nouvelle planche de BD d’Olivier Longuet. Avez-vous identifié toutes les subtilités de celle du 527 « Arrêtons le carrelage » ? Allez-vous reconnaître « La vie mode d’emploi » de Perec dans la planche ci-après ?
Olivier Longuet, adepte de l’OuBaPo, vous dévoile quelques secrets de fabrication1.

Olivier Longuet

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Des numérations
orales

Cet article propose une approche plurilingue d’éveil aux langues pour enseigner et apprendre la numération. À partir d’un cadre de recherche universitaire, vous trouverez des applications et pistes concrètes pour développer ce genre d’activités très formatives en classe. Pourquoi pas en profitant des différentes langues maternelles de vos élèves ?

Caroline Poisard, Martine Kervran, Élodie Surget et Estelle Moumin

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Discerner représentations et concepts

La recherche Loglang (logique et langage) du Centre de Recherche sur l’Enseignement des Mathématiques (CREM) vise à attirer l’attention des enseignants de tous niveaux sur les difficultés des élèves lors de leur confrontation à la langue mathématique. Elle nourrit l’ambition de produire des outils de réflexion pédagogique permettant de mieux cerner ces difficultés et d’y remédier. Le présent article est le fruit d’une réflexion entretenue par l’équipe du CREM, et s’inscrit dans cette perspective de sensibilisation.

Samuël Di Emidio

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Un problème de Papy Michel

Papy Michel, c’est Michel Soufflet. Convaincu de l’importance de donner du sens aux mathématiques tout en nous amusant, il se propose au fil des numéros de nous faire réfléchir sur des situations concrètes « vraies ». À chercher… et à utiliser sans modération dans notre enseignement ! Aujourd’hui : la crue du siècle !

Michel Soufflet

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Formulations et reformulations, un travail collectif en mathématiques

Le groupe Léo (Langage, écrit, oral) de l’IREM de Paris se questionne à propos du langage dans l’enseignement des mathématiques. Il cherche à enrichir la réflexion et les pratiques des collègues à ce sujet. Il partage ici plusieurs expérimentations à propos de la formulation et de la reformulation en mathématiques avec les élèves.

Groupe Léo de l’IREM de Paris

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