Avec les élèves

Le château de cartes

Faire chercher les élèves ? Voici un des objectifs de tous les collègues ! Claire Lommé propose dans cet article, illustré par Olivier Longuet, une activité de recherche en Sixième à partir d’un problème en vidéo qui vous donnera très certainement envie d’essayer.

Claire Lommé & Olivier Longuet

© APMEP Mars 2022

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Mathématiques et vivre ensemble : des outils pour la classe

Lors de son année de stagiaire professeure des écoles dans l’académie de Versailles, Violaine Bouly a mis en œuvre des activités mathématiques permettant de travailler sur le vivre ensemble. Pour analyser les effets de ses activités, elle a aussi expérimenté un outil, proposé par son directeur de mémoire Younés Aberkane, pour analyser le climat de sa classe.

Qu’est-ce que signifie apprivoiser ?
C’est une chose trop oubliée dit le renard .
Ça signifie « créer des liens… ».

Le Petit Prince
Antoine de Saint-Exupéry

Younés Aberkane & Violène Bouly

© APMEP Mars 2022

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À bas Euclide ?

Henrique Vilas-Boas commence son exploration du tableau L’École d’Athènes. L’occasion pour ses élèves de se frotter à Euclide et au raisonnement hypothético-déductif.

Je n’aurai pas le droit d’avoir des préférences pour un des deux côtés
Juste milieu je suis jusqu’à la fin des fins
C’est donc de ne pas savoir jamais, si je fais bien

Eugène Guillevic, Les Euclidiennes

Henrique Vilas-Boas

© APMEP Mars 2022

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Dérive génétique et autres forces évolutives

Dans l’activité sur la dérive génétique, on a pu constater que pour une taille de population suffisamment grande, les fréquences alléliques étaient relativement stables au cours des générations. Ceci mène naturellement à l’étude du modèle de Hardy-Weinberg. Il est étudié en enseignement scientifique de Terminale mais d’un point de vue mathématique, il peut être démontré en spécialité mathématiques dès la classe de Première.

Jean-Louis Marcia

© APMEP Décembre 2021

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Faire un crédit en Quatrième

Comment faire passer un message de prévention des risques d’endettement, voire de surendettement, de manière attractive en intégrant une part relativement importante de mathématiques à des élèves de Quatrième ? Dans le cadre d’un partenariat entre la Banque de France et l’académie d’Orléans-Tours, l’autrice nous présente une co-animation menée en Quatrième pour sensibiliser les élèves à la question de budget et de finance.

Alexane Lucas

© APMEP Décembre 2021

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Apprendre à débattre
et à animer un débat
mathématique

Comment aider les élèves à acquérir une autonomie de pensée ? Comment former les enseignants dans ce sens ? L’autrice partage une expérience en formation initiale en Belgique autour de la pratique de débats mathématiques.

Thérèse Gilbert

© APMEP Décembre 2021

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Comprendre la dérive génétique à l’aide de la simulation

Au fil des expériences, Jean-Louis Marcia et ses collègues de SVT ont pu constater que la simulation permettait aux lycéens de mieux comprendre les phénomènes liés à la dérive génétique. C’est pourquoi il a conçu des activités pouvant être suivies comme un fil rouge tout au long du lycée. Il a accepté de les partager ici, en y apportant des indications précieuses pour nous faciliter leur utilisation « clé en main ».

Jean-Louis Marcia

© APMEP Décembre 2021

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Qui va l’emporter ?

L’élection des délégués ; un grand moment à chaque début d’année scolaire… et bien sûr l’occasion de faire des maths ! L’auteur nous décrit une réflexion originale, menée avec ses élèves lycéens, autour de différents modes de scrutin.

Fabien Aoustin

© APMEP Décembre 2021

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Un débat à propos d’ensembles
infinis

En complément de son article paru dans la revue papier n°542, Thérèse Gilbert nous présente un exemple de « débat prévu » vécu en formation d’enseignants en Belgique.

Thérèse Gilbert

© APMEP Décembre 2021

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