Fils rouges

Le CDI de Marie-Ange

Emmy Noether, passion pour les mathématiques
Gauss, le prince des mathématiques
Galois, le mathématicien rebelle

Santi Selvi, Zarzo (Bang Éditions)

  • Albums d’une soixantaine de pages, format 24.5 cm \(\times\) 17.7 cm .

  • Une personnalité scientifique racontée par elle-même en mots et en images.
    Mais aussi : une préface, une ouverture vers des notions mathématiques et d’autres mathématiciens, de petits exercices en rapport avec la culture mathématique.

  • Une heure de CDI devrait largement suffire aux élèves pour lire l’un de ces albums, mais l’intérêt suscité peut durer longtemps !

  • Albums « sympas » : contenu accessible, agréable et surtout intéressant !
    Facile de se laisser emmener par Emmy, Carl ou Évariste

  • Un bon moyen de se divertir avec nos amis mathématiciens, que ce soit pour découvrir leurs aventures ou pour se les remémorer !

Marie-Ange Ballereau

© APMEP Juin 2022

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Petite enquête sur…
la logique dans la scolarité

La petite enquête revient ! Cette fois-ci pour de la logique.
François Boucher se plonge dans la problématique du « si …, alors… » et du « donc » tellement sensible dans les classes. Son point de vue, différent de celui proposé par Zoé Mesnil dans le n° 542 et ce numéro, vient enrichir notre réflexion.

François Boucher

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© APMEP Juin 2022


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L’enseignement en prison

Quand on entend élèves à besoins particuliers, on ne pense pas nécessairement aux personnes incarcérées. Et pourtant… Dans cet article, Philippe Vieille Marchiset nous montre bien la particularité d’un tel public et la spécificité du travail d’un enseignant en prison.

Philippe Vieille Marchiset

© APMEP Septembre 2022

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Manipulations incarnées avec le matériel de base 10 ou le géoplan

Dans un précédent article 1, Olivier Le Dantec nous a proposé une réflexion autour de la manipulation, en distinguant manipulations incarnées et manipulations catalysatrices… Après les réglettes Cuisenaire, zoom sur le matériel de base 10 et le géoplan !

Olivier Le Dantec

© APMEP Mars 2022

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Pratique des mathématiques
en situation de handicap visuel

Dans cet article, Jean-Marie Favreau et Aurélie Basile nous présentent un bref tour d’horizon des moyens techniques pour pratiquer les mathématiques lorsque l’on se trouve en situation de déficience visuelle.
Cet article a déjà été publié en octobre 2021 sur CultureMath Exemple n° 5.

Aurélie Basile & Jean-Marie Favreau

© APMEP Septembre 2022

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Inclusion mixte
et résolution de problèmes

Comment permettre à tous les élèves de l’école élémentaire de résoudre des problèmes ? C’est la question que se sont posée Anne Davesne, Isabelle Ménard et Florence Peteers. Elles nous présentent ici deux exemples d’inclusion mixte, mêlant étayage d’un enseignant spécialisé et co-enseignement avec l’enseignant de référence.

Anne Davesne, Isabelle Ménard & Florence Peteers

© APMEP Septembre 2022

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Mathématiques et enseignement scientifique

Les auteurs ont pris en charge dans leurs lycées respectifs une partie de l’enseignement scientifique en classe de Terminale et partagent une de leurs expériences… Issu de deux pratiques professionnelles, voici un écho positif à ce que le professeur de mathématiques peut apporter comme plus-value dans cet enseignement !

Guillaume Letouzé de Longuemar & Christophe Rivière

© APMEP Septembre 2022

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Un tour de magie en CM2

Proposer un tour de magie mathématique pour offrir à des élèves une expérience d’apprentissage vivante autour des compétences de calcul à acquérir au cycle 3 : voilà une idée originale ! Les autrices présentent un travail réalisé dans deux classes de CM2.

Sarah Leleu Maati & Mathilde Scandolari

© APMEP Juin 2022

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