Rubrique : Opinions

Chercheur en maths

Les chercheurs en mathématiques ne passent pas leurs journées à résoudre des équations au tableau. Alors, à quoi ressemble vraiment leur quotidien ?
Julien Barré vous raconte !

Julien Barré

© APMEP Mars 2026
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Les mathématiques ont la cote

Les Journées Nationales 2025 de l’APMEP se sont déroulées à Toulon, du 18 au 21 octobre. Plus de 700 congressistes y ont participé. (Re-)découvrez le discours d’ouverture, fort applaudi, de notre Présidente.

Claire Piolti-Lamorthe

© APMEP Décembre 2025
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Le hasard à l’école primaire: quels enjeux ?

Les nouveaux programmes du cyle 3 introduisent en mathématiques l’étude du hasard. Richard Cabassut propose une réflexion sur les enjeux de cet enseignement, en l’accompagnant de nombreuses ressources en langue française.

Richard Cabassut

© APMEP Décembre 2025
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Plaidoyer pour les inégalités

Alors que l’on n’a de cesse de parler d’égalités dans la société, l’auteur de cet article développe un plaidoyer pour les inégalités. En mathématiques, bien sûr, mais pourquoi ?

Serge Petit

© APMEP Septembre 2025
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Zone d’inconfort : un champ à apprivoiser

Pourquoi certains exercices de mathématiques mettent-ils étonnamment une part importante d’élèves français en difficulté ? Catherine Gufflet interroge les gestes professionnels des enseignants pouvant favoriser le développement du sentiment d’efficacité personnelle et la réussite de chaque élève.

Catherine Gufflet

© APMEP Juin 2025
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Osons les cartes mentales !

L’efficacité des cartes mentales dans l’apprentissage des mathématiques n’est plus à démontrer. Mais comment aider nos élèves à les construire et les utiliser ? Agnès Rigny vous propose des pistes.

Agnès Rigny

© APMEP Juin 2025
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La pensée arithmético-algébrique

Dans le cadre de l’enseignement de l’algèbre, la recherche a identifié deux approches principales: l’introduire au niveau secondaire en tenant compte d’un obstacle épistémologique ou l’initier dès le plus jeune âge. Les auteurs suggèrent une voie différente: favoriser le développement d’une pensée arithmético-algébrique chez les élèves. Cette proposition s’appuie sur deux études, détaillées dans cet article, qui en apportent un fondement empirique.

Fernando Hitt, José Carlos Cortés, Samantha Quiroz Rivera & Mireille Saboya

© APMEP Mars 2025
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Vers le calcul littéral en cycle 3
(version web)

Au collège, les élèves rencontrent souvent des difficultés en algèbre. Brigitte Grugeon-Allys et Julia Pilet proposent des pistes pour mieux préparer les élèves de cycle 3 à l’introduction du calcul littéral à partir de la 5ieme.

Brigitte Grugeon-Allys & Julia Pilet

© APMEP Mars 2025
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Des chiffres et des lettres

Introduire l’algèbre et l’utilisation des lettres peut être périlleux au collège, aussi un groupe IREM des Pays de la Loire a réfléchi aux difficultés rencontrées et propose ici des activités permettant d’éviter certains écueils ! On vous laisse tester !

Sylvie Grau & Groupe collège de l’IREM Pays de la Loire

© APMEP Mars 2025
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