Opinions

Apprendre avec l’oral et à l’oral

Un constat récurrent chez les enseignants de collège est la fluidité relative de la production des élèves à l’oral, face à une difficulté notoire pour s’engager à l’écrit, qui peut s’avérer un véritable obstacle pour la poursuite de la scolarité au lycée. L’idée maîtresse ici est de questionner les pratiques verbales dans leur ensemble. De fait, ces pratiques soulèvent des questions pour les élèves, mais qui ne sont que rarement explicitées. Or, questionner l’ensemble hétérogène que constitue la langue naturelle — qui intègre le langage de spécialité — conduit à rendre l’apprenti-mathématicien plus autonome dans la manipulation du code.

Katja Ploog & Sabine Bouveret

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La manipulation dans l’enseignement des mathématiques

Dans cet article, Nicolas Pinel cherche à poser un cadre clair sur la démarche d’apprentissage comme elle est mise en avant dans le plan Villani-Torossian . Son propos vous permettra surement d’interroger vos pratiques d’enseignement et de réfléchir à vos outils pour une plus grande efficacité pédagogique.

Nicolas Pinel

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Manifeste pour un enseignement des mathématiques dans le socle commun de la voie générale au lycée

Devant les failles prévisibles de la réforme du lycée, qui apparaissent de plus en plus clairement, l’APMEP et la SMF ont signé conjointement fin mars ce texte, destiné à alerter à la fois la communauté mathématique et les décideurs, et à faire des propositions d’aménagement de la réforme. De nombreux autres signataires s’y sont joints depuis.

APMEP-SMF

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Manipuler en mathématiques… oui mais

Cet article propose une mise en scène d’actions de formation afin de lancer un débat sur le rôle et la place de la manipulation au sein d’une séquence de mathématiques. À lire de la maternelle à l’université ! Vos réactions seront les bienvenues.

Joël Briand

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À la recherche des mathématiques disparues…

Pourquoi enseigner les mathématiques aujourd’hui en lycée ? Et quelles mathématiques enseigner ? Entre contraintes budgétaires, rapports et réformes tous azimuts, Alice Ernoult revient aux questions de fond.

Alice Ernoult

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Manifeste pour des programmes de mathématiques de Seconde GT
enfin reliés à la « vraie vie » !

Concernant la réforme du lycée, la focale est actuellement tournée vers les nouveaux programmes de mathématiques de 2nde GT et 1ère, qui ont été récemment annoncés. Au fil des maths s’en fait l’écho dans les n° 530 et 531. Ce manifeste de Nicolas Minet, élaboré avec l’IREM de Poitiers, défend une toute autre vision des mathématiques que celle qui a été choisie pour élaborer le programme de Seconde. L’argumentaire ne devrait pas vous laisser indifférent.
Nous vous conseillons de lire également le texte de Thomas Hausberger, qui s’interroge et s’inquiète de la part des mathématiques (et quelles mathématiques ?) dans l’enseignement scientifique du tronc commun de Première et Terminale. Vous le trouverez dans cette même rubrique. C’est un excellent complément à l’article « A la recherche des mathématiques disparues » d’Alice Ernoult , paru dans le n° 531, rubrique « Opinions ».

Nicolas MINET

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Confiance ?

Le ministère de l’Éducation Nationale a publié en juillet 2018 les programmes ajustés et clarifiés de l’enseignement primaire. Ces ajustements concernent plusieurs disciplines : mathématiques, français, EMC1, sciences.
Voici l’analyse qu’en fait Serge Petit, dans ce texte proposé pour débat à la commission Premier Degré.

Serge Petit

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Certains cercles sont vicieux

Tout géométriques qu’ils soient au premier abord, les cercles mènent une existence propre en dehors du champ mathématique. C’est l’occasion d’en soulever le côté sombre, grâce au regard décalé de Claudie Asselain-Missenard.

Claudie Asselain-Missenard

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L’APMEP et la réforme du lycée

Où en est la réforme annoncée du lycée ? Au fil des maths relaie, en ouverture de ce numéro, les actions récentes menées par l’APMEP. Trois représentants de l’association ont été reçus les 3 et 9 octobre par le CSP pour une rencontre avec les pilotes des programmes de mathématiques. Ils y ont défendu les positions relatées ci-dessous.

Bureau et Commission Lycée

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Une rentrée pas comme les autres au lycée

Réforme oblige, la commission Lycée de l’APMEP s’est réunie plusieurs fois depuis la rentrée scolaire. Vous trouverez dans ce texte l’état des travaux et réflexions, suite à la table ronde des Journées Nationales1 en présence de MM. Yebbou et Roser, inspecteurs généraux et copilotes des projets de programmes. Vos réactions seront les bienvenues!

Commission Lycée de l’APMEP

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