Opinions

Courrier des lecteurs
Les paquets de sucre

Suite à la lecture de l’article « La multiplication en CE1 » de Christine Choquet dans le numéro 527 d’Au fil des maths, Olivier Le Dantec nous a écrit et nous fait part de sa réflexion sur la manipulation en mathématiques… Comme lui, n’hésitez pas à réagir à la suite d’articles publiés : notre revue est aussi un lieu de débat !

Olivier Le Dantec

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Tous aux JN !

Les Journées Nationales de l’APMEP approchent !
Ce rendez-vous incontournable de notre association est une occasion unique de se former, de découvrir, d’échanger, de revoir des collègues. Vous ne connaissez pas ? Vous n’avez pas encore décidé si vous vous inscrivez pour Bordeaux ? Lisez ce compte-rendu d’Arnaud Durand mis en image par Olivier Longuet, et gageons qu’ensuite, vous n’hésiterez plus !

Arnaud Durand et Olivier Longuet

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Le rapport Villani-Torossian: un rendez-vous à ne pas manquer

Alice Ernoult, présidente de l’APMEP, a été membre de la commission Villani-Torossian. Elle souhaite dans ce texte défendre le travail de la commission et prolonger la réflexion sur les 21 mesures du rapport final.

Alice Ernoult

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Différenciation à l’école primaire et au début du collège : un point de vue de didacticienne des mathématiques

Cette interview de Pascale Masselot, didacticienne au LDAR, est l’occasion de faire le point sur les recherches actuelles autour de la différenciation pédagogique. Accessible à tous, très concret, son propos permet de mettre en lumière les principes fondamentaux qui guident une « bonne » différenciation : celle qui permet à l’élève de suivre son cheminement personnel tout en progressant. Propos recueillis par Richard Cabassut.

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Mission Villani-Torossian
Acte II

Le rapport sur l’enseignement des mathématiques que le ministre Jean-Michel Blanquer a demandé à Cédric Villani et à Charles Torossian a été rendu le 12 février 2018. Difficile d’y avoir échappé, tant la couverture médiatique fut forte. Vous le retrouverez ici . Dans ce nouveau texte, Charles Torossian nous présente la politique de déploiement des mesures préconisées. Ce texte est publié conjointement avec la CFEM, dans son bulletin de juillet.

Charles Torossian

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Comment j’ai choisi l’écriture inclusive.

Dans son article « Quadratures » du numéro 528 d’Au fil des maths, François Sauvageot a souhaité utiliser une écriture inclusive, qui n’est pourtant pas celle que nous avons choisie pour notre bulletin. Même s’ils ne remettent pas en cause nos principes éditoriaux, ses arguments nous ont paru intéressants et les voici dans le texte ci-dessous.

François Sauvageot

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La troisième langue

On ne présente plus Stella Baruk. On retrouve, dans cet article original, ses talents d’analyse du langage (ou plutôt des langages) pour déceler dans certaines erreurs de nos élèves des explications de malentendus qui ont la vie dure, et parfois de lourdes conséquences. Naviguons avec elle entre mathématiques et poésie, à la découverte de cette troisième langue bien cachée dans nos classes.

Stella Baruk

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De la Mathémédiatique1

Avant d’entrer en politique, Cédric Villani avait déjà été rompu à la communication médiatique depuis sa médaille Fields en 2010. Il nous en parle dans ce texte  paru initialement dans la Gazette des mathématiciens de la Société Mathématique de France, en juillet 2012. Il est complété par un post-scriptum récent.

 

Cédric Villani

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Fake news  ∩  mathleaks1

Utiliser la désinformation pour améliorer  la formation mathématiques des futurs bacheliers ? Profiter des failles de notre société ? Faisant feu de tout bois, c’est l’idée originale des auteurs qui, en forme de clin d’œil, expliquent comment exploiter les fake news pour le plus grand bien mathématique de nos élèves.

Marcel Mongeau et Stéphane Puechmorel

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Texte pour la mission mathématique

La mission mathématique Villani-Torossian a largement consulté lors de ses travaux et de nombreux acteurs du monde éducatif se sont fait entendre à cette occasion. En écho à l’article de Rémi Brissiaud dans ce même numéro, vous trouverez dans ce texte les constats et préconisations de l’Association pour la Recherche en Didactique des Mathématiques (ARDM) pour une meilleure formation en mathématiques.

Association pour la Recherche en Didactique des Mathématiques

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