Rubrique : Opinions

Osons les cartes mentales !

L’efficacité des cartes mentales dans l’apprentissage des mathématiques n’est plus à démontrer. Mais comment aider nos élèves à les construire et les utiliser ? Agnès Rigny vous propose des pistes.

Agnès Rigny

© APMEP Juin 2025
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Zone d’inconfort : un champ à apprivoiser

Pourquoi certains exercices de mathématiques mettent-ils étonnamment une part importante d’élèves français en difficulté ? Catherine Gufflet interroge les gestes professionnels des enseignants pouvant favoriser le développement du sentiment d’efficacité personnelle et la réussite de chaque élève.

Catherine Gufflet

© APMEP Juin 2025
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La pensée arithmético-algébrique

Dans le cadre de l’enseignement de l’algèbre, la recherche a identifié deux approches principales: l’introduire au niveau secondaire en tenant compte d’un obstacle épistémologique ou l’initier dès le plus jeune âge. Les auteurs suggèrent une voie différente: favoriser le développement d’une pensée arithmético-algébrique chez les élèves. Cette proposition s’appuie sur deux études, détaillées dans cet article, qui en apportent un fondement empirique.

Fernando Hitt, José Carlos Cortés, Samantha Quiroz Rivera & Mireille Saboya

© APMEP Mars 2025
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Vers le calcul littéral en cycle 3
(version web)

Au collège, les élèves rencontrent souvent des difficultés en algèbre. Brigitte Grugeon-Allys et Julia Pilet proposent des pistes pour mieux préparer les élèves de cycle 3 à l’introduction du calcul littéral à partir de la 5ieme.

Brigitte Grugeon-Allys & Julia Pilet

© APMEP Mars 2025
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Des chiffres et des lettres

Introduire l’algèbre et l’utilisation des lettres peut être périlleux au collège, aussi un groupe IREM des Pays de la Loire a réfléchi aux difficultés rencontrées et propose ici des activités permettant d’éviter certains écueils ! On vous laisse tester !

Sylvie Grau & Groupe collège de l’IREM Pays de la Loire

© APMEP Mars 2025
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Enseigner les mathématiques par la fiction

Par le biais d’une histoire où des personnages un peu particuliers découvrent les mathématiques, l’auteur donne du sens à des apprentissages mathématiques au cycle 2 et favorise la motivation des élèves.

Serge Petit

© APMEP Décembre 2024
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Quel avenir pour l’inclusion ?

Mais au fait, c’est quoi, le « niveau 1 », quand on ne rentre pas dans les cases ? Telle est la question que se pose Claire Lommé, actuellement investie dans un dispositif ULIS (Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire) en collège.

Claire Lommé

© APMEP Septembre 2024
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De l’utilisation des matériels de numération

Quelle classe d’école élémentaire ne dispose pas de son matériel de numération, rangé au fond d’une armoire, sorti de temps à autre ou au contraire utilisé en continu par les élèves ? Que penser de ce matériel ? Favorise-t-il les apprentissages comme on le croit ? Est-il efficace ? Serge Petit fait le point.

Serge Petit

© APMEP Septembre 2024
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