Opinions

Texte pour la mission mathématique

La mission mathématique Villani-Torossian a largement consulté lors de ses travaux et de nombreux acteurs du monde éducatif se sont fait entendre à cette occasion. En écho à l’article de Rémi Brissiaud dans ce même numéro, vous trouverez dans ce texte les constats et préconisations de l’Association pour la Recherche en Didactique des Mathématiques (ARDM) pour une meilleure formation en mathématiques.

Association pour la Recherche en Didactique des Mathématiques

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La méthode
de Singapour ?
Vraiment ?

Rémi Brissiaud nous propose une analyse de l’enseignement des nombres en primaire, faisant ainsi un lien indispensable entre différents thèmes d’actualité : les programmes 2015, la mission Villani-Torossian, la méthode de Singapour, TIMSS 2015 et l’enseignement des 4 opérations au CP1.

Rémi Brissiaud

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Réflexions sur l’enseignement des mathématiques

Ce texte a pour vocation d’enrichir les positions de l’APMEP dans le cadre de la réflexion nationale sur l’enseignement des mathématiques. Il sera examiné en Comité National puis soumis au vote. Cette réflexion attire l’attention sur des composantes qui nous semblent essentielles pour construire des programmes d’enseignement des mathématiques et qui n’enferment pas les pratiques de classe dans des « méthodes » déconnectées du contexte socio-culturel concerné.

Commissions premier degré et collège de l’APMEP

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Opinions

Des débats sur l’actualité de l’enseignement, des paroles d’experts.

Cette première rubrique est destinée à la fois à vous informer et vous donner des éléments pour vous forger une opinion sur des sujets parfois délicats qu’ils soient politiques, didactiques ou autres : c’est un lieu de réflexion et de débat, autour des grands enjeux des mathématiques et de leur enseignement. Les textes publiés sont des textes de fond, écrits par des personnalités ou instances reconnues. Nous essaierons autant que possible d’être en phase avec l’actualité. C’est pourquoi certains textes pourront n’être publiés que dans la revue numérique, plus réactive. Pensez à la consulter de temps en temps.

Dans ce premier numéro, les groupes premier degré et collège de l’APMEP souhaitent diffuser auprès de tous nos lecteurs leurs idées sur ce que doit être l’enseignement des mathématiques. Une saine lecture dans une actualité politique dense et rapide. Leur texte sera soumis au comité prochainement.

Opinions est aussi la rubrique des spécialistes présentant et étayant leurs points de vue : Jean Toromanoff et Serge Petit proposent deux approches complémentaires de l’apprentissage de la multiplication en cycle 2, que nous vous invitons à lire de conserve, et qui intéresseront tout autant les professeurs des écoles que les professeurs de mathématiques des cycles 3 et 4 confrontés aux difficultés de leurs élèves.

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Les débuts de la multiplication à l’école

Dans cet article où il est question de l’introduction de la multiplication dans la scolarité, Jean Toromanoff observe plusieurs pratiques et décrit des méthodes qui ont été pratiquées ou qui le sont encore. Il questionne leurs objectifs dans la construction du sens pour les élèves et la mémorisation à long terme.

Sur ce sujet, l’équipe de rédaction vous conseille également la lecture de l’article de Serge Petit « Exprimer la multiplication au cycle 2 »

 

Jean Toromanoff

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Exprimer la multiplication au cycle 2

Dans cet article, Serge Petit s’intéresse aux enjeux de l’apprentissage de la multiplication en cycle 2, notamment en regard des registres des représentations sémiotiques. Il présente également des pistes pour aborder cette notion en classe. Sur ce sujet, l’équipe de rédaction vous conseille également la lecture de l’article de Jean Toromanoff .

Serge Petit

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