Maths à distance

Faire des élèves
des gamers en maths

Motiver les élèves dans le travail à distance grâce à la création d’escape games en mathématiques, c’est l’objectif que s’est donné Nathalie Braun pendant le confinement du printemps 2020 ; elle partage avec nous son expérience.

Nathalie Braun

© APMEP Mars 2021

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Covid-19 les défis en termes de ressources et de collaboration des enseignants

À la suite de la conférence qu’il a donnée lors de nos Journées Nationales virtuelles 2020, Luc Trouche partage ici diverses expériences d’enseignement lors du confinement, en particulier celle qu’il a suivie dans des écoles primaires de Shanghai, et propose une réflexion plus générale autour de la pandémie.

Luc Trouche

© APMEP Mars 2021

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Genèse de pratiques au temps du confinement

Le confinement (mars 2020) subi sans préparation a engendré un contexte pédagogique inédit pour les enseignants qui ont dû inventer un enseignement à distance en un temps record. Même si, pour le grand public, la solution évidente est de mettre rapidement à disposition des élèves des cours, des fiches, des ressources… le corps enseignant sait que «l’école n’est pas juste du savoir que l’on met à disposition des élèves». (B. Lahire)

Maha Abboud, Isabelle Bois, Chrystèle Gautier, Caroline Girardot, Christine Jacquet, Faik Keles, Cécile Kerboul, Marie-Noëlle Lamy, Anne Pinvidic & Fabien Sommier

© APMEP Mars 2021

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Le mot de la rédaction

Nous voici entrés de plain pied, contraints et forcés, dans l’ère de l’enseignement distanciel et hybride. Dans ce numéro, nous vous proposons des témoignages d’enseignants sur l’utilisation de quelques outils numériques. La liste n’est pas exhaustive et nous vous incitons à la compléter : écrivez-nous ! Merci par ailleurs aux nombreux collègues qui partagent leurs expériences et réflexions avec nous, Juliette Hernando, Maha Abboud et ses collègues de l’IREM de Paris, Nathalie Braun, … En parallèle, le rythme des réformes ne ralentit pas, découvrez cette fois, grâce à Louise Nyssen, la nouvelle « nouvelle réforme » de la formation des enseignants.

Heureusement, nous avons gardé une belle place aux mathématiques avec le sympathique « théorème des carpettes » d’Yves Farcy, les splendides perspectives de Daniel Lehmann et les activités géométriques de maternelle de nos fidèles collègues belges. Entre autres !

Bonne lecture à tous.

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Éditorial

Maths à distance : quelle continuité ?

Revenons un an en arrière. Mars 2020 : fermeture des établissements et nécessité de mettre en œuvre dans l’urgence un enseignement à distance, unique possibilité pour assurer cette « continuité pédagogique » à laquelle notre ministre n’a cessé de répéter sur les ondes que nous étions prêts… ?

Qui avait déjà testé une classe virtuelle ? Qui avait eu l’occasion d’étudier les cours proposés par « Ma classe à la maison » ? Qui avait préparé ses cours pour qu’ils soient exploitables à distance ? Qui avait sondé les familles pour connaître leur équipement, la qualité de leur connexion au net ? Et qui au Ministère s’est chargé depuis l’avènement du numérique d’équiper ses enseignants et de les former régulièrement aux nouveaux outils ?

Il aurait été salutaire d’accorder aux établissements la semaine du 16 au 22 mars 2020 pour que les équipes s’approprient les outils proposés (Ma classe à la maison, usage d’une classe virtuelle, Lumini), instaurent des pratiques communes, communiquent avec les familles, etc. Le travail d’équipe, le collectif sont fondamentaux pour réussir au mieux le « distanciel », limiter la détresse des élèves et de leurs familles. L’article de Luc Trouche montre l’importance de cette collaboration enseignante.

Finalement, cette période d’enseignement à distance fut davantage consacrée à conserver le lien avec nos élèves qu’à une réelle « continuité pédagogique ». Comment peut-on parler de continuité pédagogique alors que l’ensemble des processus nécessaires à l’apprentissage ne pouvait que difficilement être mis en œuvre ? Chacun d’entre nous a dû faire preuve d’inventivité, non seulement pour ne pas rompre ce lien si précieux avec nos élèves mais aussi pour faire des mathématiques autrement. Nous en sortons toutes et tous différents, enrichis de nouvelles pratiques et parfois submergés par l’abondance des nouveaux outils proposés : Quizinière, TQuiz, Genially, Powtoon…

Si ces outils numériques se sont bien souvent montrés très utiles, ils restent des outils. Ils ne peuvent remplacer l’enseignant dans ses missions fondamentales. Cette expérience a, par ailleurs, clairement démontré que la socialisation des apprentissages, essentielle, est illusoire dans un enseignement à distance avec des enfants ou des adolescents. « Loin des yeux, loin du cours… ».

Ce premier confinement nous aura permis d’entamer des questionnements sur notre métier et l’enseignement des mathématiques. L’hybridation menée actuellement dans certains lycées devra à son tour être analysée…

Comme j’aime souvent le dire : « Seuls nous allons plus vite, mais ensemble nous allons plus loin ». Alors ensemble, n’ayons pas peur de penser, de construire, de réfléchir à l’enseignement des mathématiques de demain.

Sébastien Planchenault
Président de l’APMEP

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Utilisation de capsules vidéo et de Genially

Pendant le confinement du printemps 2020, le besoin de cours et d’exercices en ligne s’est accru. Juliette Hernando, enseignante en collège, déjà expérimentée dans ce domaine, nous montre ce qu’elle a mis en place pour ses élèves et les difficultés qu’elle a dû surmonter pour y parvenir.
Vous découvrirez dans cet article une présentation de Genially ainsi que des exemples de son utilisation en classe.

Juliette Hernando

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Quizinière

Il existe de nombreux sites pour créer des exercices, quizz et autres évaluations en ligne et les diffuser auprès de vos élèves dès le cycle 1 et/ou étudiants… Mais connaissez-vous Quizinière, application gratuite, produite par le réseau CANOPÉ ? .

Cécile Kerboul

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Le confinement et le Kangourou

Quels ont été les effets du COVID-19 sur notre très cher Kangourou des mathématiques ? Comment a-t-il supporté le confinement ? André Deledicq, son « père », nous donne de ses nouvelles !

André Deledicq

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