Rubrique : Opinions

Estimer la mesure de longueurs à l’école élémentaire

Dans cet article, Pascal Sirieix traite de l’estimation de la mesure de longueurs par les questions suivantes : quelles tâches d’estimation de la mesure propose-t-on réellement à nos élèves ? Peut-on envisager d’autres tâches plus pertinentes ? Comment aider les enseignants à enseigner l’estimation de la mesure ?

Pascal Sirieix

© APMEP Décembre 2023
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Quel sens mathématique pour les grandeurs ?

Les physiciens, les mathématiciens, les programmes, parlent de grandeurs. Mais pour le commun des professeurs de mathématiques, rechercher une définition «propre» de ce concept est une épreuve redoutable. Cet article, qui ne manque pas de subtilités, vous apportera des éléments de réponse.

Richard Cabassut

© APMEP Décembre 2023
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Hommage à Michel Soufflet

C’est avec une vive émotion que nous avons appris la disparition soudaine de Michel Soufflet le 8 juillet 2023, à l’âge de 75 ans. Ses collègues et amis de l’APMEP lui rendent un dernier hommage.

© APMEP Décembre 2023
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Faire parler les nombres ?

\(12+5\) et \(17\) sont-ils des nombres ? Représentent-ils le même nombre ? Ont-ils le même sens ? Entre le concept de nombre et les représentations que l’on s’en donne selon le contexte se cachent une multitude de subtilités qui sont potentiellement autant d’obstacles pour les élèves. Serge Petit nous propose d’y réfléchir.

Serge Petit

© APMEP Septembre 2023

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Hommage à Pierre Legrand / In Memoriam Pierre Audin

Pierre Legrand en 2010, lors du centenaire de l’APMEP à la Sorbonne. Crédit photo : Gérard Coppin


C’est avec beaucoup de tristesse que nous avons appris la disparition de Pierre Legrand le 29 mai 2023, à l’âge de 91 ans. Christiane Zehren, présidente d’honneur de l’APMEP, lui rend un dernier hommage.

Christiane Zehren

© APMEP Septembre 2023

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Faites parler et écrire les nombres
en unités de numération !

Cet article développe le rôle central des unités de numération pour décrire, comprendre et utiliser (dans le calcul notamment) l’écriture en chiffres usuelle des entiers et son extension aux nombres décimaux. Elles constituent ainsi un fil conducteur de l’enseignement des nombres en fin de cycle 2 ainsi qu’en cycles 3 et 4.

Catherine Houdement & Frédérick Tempier

© APMEP Septembre 2023

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Nombre et suite de chiffres
Une confusion signifié/signifiant courante et problématique

L’enseignement du nombre se réduit trop souvent à celui de certaines de ses représentations, notamment l’écriture chiffrée. Jean Toromanoff montre les limites et les difficultés d’un véritable enseignement du nombre lui-même.

Jean Toromanoff

© APMEP Septembre 2023
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Calculer ou faire parler les nombres ?

Consacrer autant de temps à acquérir des techniques opératoires à l’ère des calculatrices, n’est-ce pas un peu ringard ? Éric Trouillot propose une réflexion. Des pistes concrètes viennent la compléter dans la version numérique de la revue.

Éric Trouillot

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© APMEP Septembre 2023

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Construire la suite des nombres au cycle 1

Construire le concept de nombre, distinguer ce concept de ses représentations, voici deux enjeux majeurs de l’enseignement des mathématiques en cycle 1. Serge Petit en propose ici une approche par la résolution de problèmes de communication.

Serge Petit

© APMEP Septembre 2023

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