Rubrique : Avec les élèves

Un RallyCoach avec les élèves ?

Le RallyCoach, une ingénierie innovante à découvrir et à tester avec vos élèves ! Témoignage autour d’un dispositif qui développe des habiletés coopératives et permet aussi l’évaluation des compétences mathématiques entre pairs.

Erwan Démézet & Gaëlle Morvan

© APMEP Septembre 2024
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Développement de la compétence « Chercher » en Troisième

Quel que soit le niveau de classe dans lequel on enseigne, une difficulté revient inexorablement toquer à la porte de chaque enseignant de mathématiques : comment accompagner les élèves qui ne maîtrisent pas encore la compétence « Chercher » ? Cet article nous donne des pistes de réflexion.

Morgan Gilot

© APMEP Septembre 2024
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Accompagner les élèves en lycée professionnel

Comment accompagner au mieux les élèves en lycée professionnel et répondre à leurs besoins ? C’est ce travail du quotidien, souvent en équipe, entre différenciation, interdisciplinarité, projets qui tissent des liens, que nous décrit Mélanie Berthelot-Lepage.

Mélanie Berthelot-Lepage

© APMEP Septembre 2024
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Suivi d’une constellation sur le thème des grandeurs

Mathilde Pretis a accompagné une constellation d’enseignants de cycle 3, dans le cadre du « plan math » 1er degré : une belle occasion de travailler collectivement sur le sens des grandeurs. Elle témoigne de son travail de Référente Mathématique de Circonscription (RMC) et de celui des collègues qui se sont formés.

Mathilde Pretis

© APMEP Septembre 2024
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Vers plus d’autonomie

Changer sa façon de travailler en classe afin que les élèves soient davantage actifs et autonomes, tel est le défi qu’Amélie Cazottes a relevé ; elle nous raconte le chemin parcouru.

Amélie Cazottes

© APMEP Septembre 2024
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Vers la ligne graduée en Grande Section

Du rituel de « la tour d’appel » à la construction de la ligne numérique en Grande Section de maternelle, que d’apprentissages sur les nombres et la grandeur longueur pour les élèves ! L’auteure partage une séquence originale menée en classe.

Alexandra Homsi

© APMEP Septembre 2024
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« Le plus grand produit » en CM1

Comment construire une partie de ses apprentissages à partir de problèmes de recherche au cycle 3 ? L’article propose un exemple de mise en œuvre d’une situation didactique de recherche de problème en classe de CM1.

Gilles Aldon, Florence Margerand, Sabrina Roussel, Agnès Viry-Leroi

© APMEP Septembre 2024
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Les fractions, c’est pas du gâteau !

Comment enseigner les fractions à l’école ? Comment les rendre accessibles pour les élèves ? Guillaume Assali partage son expérience dans une classe très hétérogène de REP en cycle 3

Guillaume Assali

© APMEP Septembre 2024
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Automatismes : un peu, beaucoup, passionnément…

Au vu des difficultés des élèves sur des notions de base et des préconisations institutionnelles, la prise en compte des automatismes est devenue un incontournable. Céline Bruel et Élise Locatelli nous expliquent comment, après plusieurs essais pour les intégrer à leur enseignement, elles ont pu construire leurs progressions annuelles et choisir leurs outils.

Céline Bruel & Élise Locatelli

© APMEP Juin 2024
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MathALÉA : du nouveau !

Trois années après le premier article qui présentait MathALÉA, nous vous proposons de revisiter cette plateforme, pour découvrir ses nombreuses évolutions qui favorisent le travail sur les automatismes.

Éve Chambon, Lydie El Halougi & Stéphane Guyon

© APMEP Juin 2024
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