Rubrique : Fils rouges
Les maths en Quatrième à partir des grandeurs
À la suite d’un stage proposé en 2012 par l’IREM&S de Poitiers, Romain Boucard a choisi d’aborder le programme du cycle 4 à partir des grandeurs, sans traiter les chapitres classiques les uns après les autres. Cette progression spiralée par les grandeurs pourrait permettre aux élèves de mieux s’approprier les notions du programme.
Romain Boucard
© APMEP Décembre 2023
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Continuer la lecture de Les maths en Quatrième à partir des grandeursCurvica
20 ans après, et toujours d’actualité ! L’équipe d’Au fil des maths sort des tiroirs de l’association l’article « Curvica, ou : est-il possible que des élèves confondent encore aire et périmètre après une telle activité ? » paru dans la rubrique « Jouons le jeu » de la revue PLOT. À (re-)découvrir ! Nicole Toussaint décrit l’activité qu’elle proposait à ses élèves.
Jean Fromentin & Nicole Toussaint
© APMEP Décembre 2023
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Continuer la lecture de CurvicaGrandeurs et Démesures
Comment deux classes de collège, dont une d’élèves allophones, peuvent-elles collaborer tout au long d’une année scolaire autour d’un projet commun ? Les auteures de cet article nous proposent ainsi plusieurs activités qu’elles ont menées dans leurs collèges de REP+ sur le thème des grandeurs.
Faustine Leclerc, Loubna Aït-Hatrit & Christine Garcia
© APMEP Décembre 2023
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Continuer la lecture de Grandeurs et démesuresBoucle d’or et les modèles en barres
S’appuyer sur un album de littérature de jeunesse pour explorer les potentialités des représentations des quantités par des lignes (ou des barres) droites… Christine Chambris nous présente une activité originale pour la formation des enseignants du premier degré, en lien avec l’introduction récente des modèles en barres pour la résolution des problèmes arithmétiques.
Christine Chambris
© APMEP Décembre 2023
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Estimer la mesure de longueurs à l’école élémentaire
Dans cet article, Pascal Sirieix traite de l’estimation de la mesure de longueurs par les questions suivantes : quelles tâches d’estimation de la mesure propose-t-on réellement à nos élèves ? Peut-on envisager d’autres tâches plus pertinentes ? Comment aider les enseignants à enseigner l’estimation de la mesure ?
Pascal Sirieix
© APMEP Décembre 2023
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Quel sens mathématique pour les grandeurs ?
Les physiciens, les mathématiciens, les programmes, parlent de grandeurs. Mais pour le commun des professeurs de mathématiques, rechercher une définition «propre» de ce concept est une épreuve redoutable. Cet article, qui ne manque pas de subtilités, vous apportera des éléments de réponse.
Richard Cabassut
© APMEP Décembre 2023
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Les maths au tribunal
Leila Schneps et Coralie Colmez
Le Seuil, 2015
ISBN : 978-2-0211-0439-4
284 pages
22 €
Points sciences, 2021
ISBN : 978-2-7578-9216-9
288 pages
9 €
© APMEP Septembre 2023
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Continuer la lecture de Les maths au tribunalFaire parler les nombres ?
\(12+5\) et \(17\) sont-ils des nombres ? Représentent-ils le même nombre ? Ont-ils le même sens ? Entre le concept de nombre et les représentations que l’on s’en donne selon le contexte se cachent une multitude de subtilités qui sont potentiellement autant d’obstacles pour les élèves. Serge Petit nous propose d’y réfléchir.
Serge Petit
© APMEP Septembre 2023
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