Zelliges pythagoriciens

Se réconcilier, voire s’émerveiller de nouveau avec les tables de multiplication de notre enfance souvent rébarbatives et pour certains difficiles à retenir, c’est possible en changeant de point de vue. La géométrie permet cette jolie gageure au sein d’une table de Pythagore…

Sébastien Reb

© APMEP Décembre 2022
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La résolution de problèmes
au cœur des apprentissages

Des figures en évolution : les carpettes carrées est paru en 2018 dans la revue Losanges n° 40 [1]. Nos collègues du CREM¹ se sont emparées d’un problème du Rallye Mathématique Transalpin [2] et nous proposent différentes pistes d’exploitation que nous pouvons réinvestir chez nous dès le cycle 4. Chercher, modéliser, représenter, raisonner, calculer, communiquer… sont travaillés tour à tour. De plus, l’activité permet d’établir des liens entre les cadres géométrique et numérique.

Marie-France Guissard, Valérie Henry, Pauline Lambrecht,
Marie-Françoise Van Troeye & Isabelle Wettendorff (CREM)

© APMEP Décembre 2022

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Le tournoi de calcul mental

Un concours de calcul mental ? Oui, c’est un classique, mais revisité ici par Pierre Deseuf et ses collègues de l’école Jules Verne. Ou comment travailler sur les nombres encore et toujours, avec différenciation et motivation.

Pierre Deseuf

© APMEP Septembre 2022

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Mais qui a tué Alan Turing ?

Dans cet article, Katia Vergnaud et Stéphane Mouez nous font découvrir leur « Cluedo » , qui se présente sous la forme d’une enquête fictive basée sur la vie du mathématicien et logicien Alan Turing. Il se prête à un travail transversal intéressant et stimulant pour les élèves placés dans des situations d’apprentissage inédites.

Stéphane Mouez & Katia Vergnaud

© APMEP Mars 2022

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Manipulations incarnées avec des réglettes

On a tous entendu parler des réglettes Cuisenaire et pour cause : elles permettent aux élèves de comprendre des concepts abstraits pas toujours faciles à illustrer. Dans cet article, Olivier Le Dantec nous présente ce formidable outil pouvant être utilisé tout au long des cycles 2 et 3, voire même du cycle 4. Il en profitera pour exposer sa réflexion sur l’interprétation bien souvent erronée du concept de manipulation en classe.

Olivier Le Dantec

© APMEP Mars 2022

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Quand la géométrie se met en « œuvres »…

L’enseignement de la géométrie implique un vocabulaire spécifique, une pratique instrumentée, des savoir-faire… Cristine Géobard nous présente le travail réalisé avec ses élèves de CM1 et CM2 durant l’année scolaire 2020/2021.

Cristine Géobard

© APMEP Juin 2022

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Manipulations incarnées avec le matériel de base 10 ou le géoplan

Dans un précédent article ¹, Olivier Le Dantec nous a proposé une réflexion autour de la manipulation, en distinguant manipulations incarnées et manipulations catalysatrices… Après les réglettes Cuisenaire, zoom sur le matériel de base 10 et le géoplan !

Olivier Le Dantec

© APMEP Mars 2022

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