Rubrique : 545

De quelle dizaine parle-t-on ?

Les difficultés en numération des élèves se révèlent, bien souvent, largement après le CP et le CE1, au moment de l’introduction des grands nombres ou encore des nombres décimaux. L’intervention des enseignants du RASED1 peut alors tout à la fois débloquer des élèves et aider les enseignants dans les classes.

Nathalie Simon

© APMEP Septembre 2022

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Automat(h)ismes

Suite à la parution de la brochure Calcul mental et automatismes en Première, Anne-Frédérique Fullhardnous fait part de son enthousiasme.

Anne-Frédérique Fullhard

© APMEP Septembre 2022

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Le tournoi de calcul mental


Un concours de calcul mental ? Oui, c’est un classique, mais revisité ici par Pierre Deseuf et ses collègues de l’école Jules Verne. Ou comment travailler sur les nombres encore et toujours, avec différenciation et motivation.

Pierre Deseuf

© APMEP Septembre 2022

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« Je comprends mais je sais pas le dire. »
Le cas des élèves allophones

Au lendemain d’une crise sanitaire sans précédent et dans un contexte de guerre et d’exil, nous sommes nombreux à avoir accueilli des élèves allophones dans nos classes, en nous interrogeant sur les façons d’adapter notre enseignement. Cet article s’intéresse aux difficultés qu’ils rencontrent durant le cours de mathématiques, mais aussi aux pratiques qui peuvent faciliter leurs apprentissages dans cette discipline.

Catherine Mendonça Dias, Karine Millon-Fauré & Fiona Smythe

© APMEP Septembre 2022

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Hommage à Paul-Louis Hennequin

C’est avec beaucoup de tristesse que nous avons appris la disparition de Paul-Louis Hennequin le 18 mai dernier. Christiane Zehren, présidente d’honneur de l’APMEP, lui rend hommage.

Photographie de Paul-Louis Hennequin
Crédit photographique : Bernard Hennequin

Christiane Zehren

© APMEP Septembre 2022
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