Rubrique : Ouvertures

Preuves visuelles

Pour le plaisir des yeux, François Boucher, assisté de François Pétiard pour les dessins, nous présente de nombreuses preuves visuelles. Cet article tourné vers l’algèbre et la géométrie aura une suite dans un prochain numéro tournée vers l’analyse et les inégalités.

François Boucher

© APMEP Décembre 2022

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Petite enquête sur…
la logique dans la scolarité

La petite enquête revient ! Cette fois-ci pour de la logique.
François Boucher se plonge dans la problématique du « si …, alors… » et du « donc » tellement sensible dans les classes. Son point de vue, différent de celui proposé par Zoé Mesnil dans le n° 542 et ce numéro, vient enrichir notre réflexion.

François Boucher

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© APMEP Juin 2022


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L’enseignement en prison

Quand on entend élèves à besoins particuliers, on ne pense pas nécessairement aux personnes incarcérées. Et pourtant… Dans cet article, Philippe Vieille Marchiset nous montre bien la particularité d’un tel public et la spécificité du travail d’un enseignant en prison.

Philippe Vieille Marchiset

© APMEP Septembre 2022

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Petite enquête sur … l’égalité (II)
Complément numérique

Dans cette partie numérique, nous allons revenir d’une part sur la relation entre définition — définition de fonction — et égalité et d’autre part sur l’égalité dans les différents systèmes de nombres.

François Boucher

© APMEP Septembre 2021

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Haïkus

Dans le n° 531 d’Au fil des maths, Richard Cauche nous avait donné un avant-goût des haïkus, ces petits poèmes traditionnels japonais, de forme très concise (dix-sept syllabes en trois vers : 5-7-5 ou 7-5-5 ou 5-5-7 !). Il revient avec de nouvelles créations, pour notre plus grand plaisir !

Richard Cauche

© APMEP Mars 2022

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Les mathématiques comme inspiratrices de la forme :
un petit panorama

Dans cet article, Olivier Longuet, qui dessine souvent des planches pour Au fil des maths, montre quelques exemples de bandes dessinées aux contraintes formelles inspirées des mathématiques, dans lesquelles il a puisé son inspiration.

Olivier Longuet

© APMEP Mars 2022

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Qu’est-ce que je vois ?

Observer et voir, observer pour voir ; oui, ça se travaille et pas qu’en maths, ni que par les maths !

Valerio Vassallo nous conte son expérience avec l’IREM de Lille sur le sujet. Suivez son regard.


« Qu’il ferme les yeux et qu’il rêve dans la nuit
qu’il les ouvre et qu’il observe attentivement les choses réelles dans la clarté
qu’épanche le soleil,
que son regard se déroute et s’égare,
qu’il porte les yeux sur le livre qu’il tient entre ses mains,
qu’assis dans le noir il épie le déroulement d’un film,
qu’il se laisse absorber dans la contemplation d’une peinture,
l’homme est un regard désirant
qui cherche une autre image derrière tout ce qu’il voit. »


Pascal Quignard, Le sexe et l’effroi, Gallimard, 1994

Valerio Vassallo

© APMEP Mars 2022

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Enseigner la géométrie en collège :
un petit tour chez Euclide ?

Une des difficultés didactiques dans l’enseignement de la géométrie au collège est de faire passer progressivement les élèves d’un rapport perceptif à ses objets, construit à partir de dessins, de mesures sur le papier, à un rapport théorique aux propriétés des figures comme abstractions. Michel Henry convoque Euclide pour nous y faire réfléchir.

Michel Henry

© APMEP Décembre 2021

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Élèves plongés en plein cœur d’un monde virtuel

Depuis de nombreuses années déjà, on assiste au développement des mondes virtuels dans lesquels un joueur, représenté par son avatar, agit pour résoudre différents problèmes dans un environnement informatique. Dans ce contexte, les images à l’écran du monde virtuel et de l’avatar peuvent être utilisées dans un but d’apprentissage et d’enseignement. L’auteur propose ici de réfléchir à ce type d’utilisation auprès d’élèves de cycle 3, à partir du dispositif ANIPPO.

Richard Cabassut

© APMEP Mars 2022

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