Rubrique : Fils rouges
Automatismes ou automathismes ?
L’objectif fait l’unanimité : installer le plus possible d’automatismes dans la tête de nos élèves de façon à ne pas encombrer la mémoire de travail par des calculs élémentaires. L’apport des neurosciences cognitives sur le fonctionnement de nos mémoires et, en particulier de la mémoire de travail, est très éclairant.
Éric Trouillot
© APMEP Juin 2024
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Continuer la lecture de Automatismes ou automathismes ?Automatismes : un peu, beaucoup, passionnément…
Au vu des difficultés des élèves sur des notions de base et des préconisations institutionnelles, la prise en compte des automatismes est devenue un incontournable. Céline Bruel et Élise Locatelli nous expliquent comment, après plusieurs essais pour les intégrer à leur enseignement, elles ont pu construire leurs progressions annuelles et choisir leurs outils.
Céline Bruel & Élise Locatelli
© APMEP Juin 2024
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Continuer la lecture de Automatismes : un peu, beaucoup, passionnément…MathALÉA : du nouveau !
Trois années après le premier article qui présentait MathALÉA, nous vous proposons de revisiter cette plateforme, pour découvrir ses nombreuses évolutions qui favorisent le travail sur les automatismes.
Éve Chambon, Lydie El Halougi & Stéphane Guyon
© APMEP Juin 2024
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Continuer la lecture de MathALÉA : du nouveau !Des rituels en collège
Dans cet article, l’auteure vous explique les modalités pédagogiques mises en œuvre dans ses classes pour construire chez les élèves des automatismes en mathématiques et les entretenir… Des idées à puiser et à tester avec vos élèves !
Lydie El-Halougi
© APMEP Juin 2024
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MathsMentales
MathsMentales, une trousse à outils pour faire travailler les automatismes ! Sébastien Cogez, son créateur, vous en explique le fonctionnement. C’est sûr, vous serez conquis et ne pourrez plus vous en passer…
Sébastien Cogez
© APMEP Juin 2024
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La parole au…
L’APMEP est un lieu d’échange, de débats, de propositions. Ainsi, l’association recense plusieurs groupes de travail 
, chargés de mener à bien des projets déterminés, dans lesquels chaque adhérent(e) peut s’investir. Dans ce numéro, découvrez la réflexion menée par le groupe «Fondamentaux et Automatismes» .
Groupe «Fondamentaux et Automatismes»
© APMEP Juin 2024
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Les débuts de la géométrie en Sixième
Comment gérer l’hétérogénéité des connaissances et les niveaux des élèves de Sixième issus de multiples écoles élémentaires ? Comment faire de l’année de Sixième autre chose qu’une longue série de révisions plus ou moins rébarbatives tout en respectant le programme ? Dans cet article, Lise Malrieu nous propose l’entrée en géométrie mise en œuvre avec plusieurs classes suite au travail mené par l’IREM de Rennes, avec ses principes, des exemples d’activités et d’exercices, et ses limites.
Lise Malrieu
© APMEP Mars 2024
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Le mètre cube
Comment donner du sens aux unités de volume ? L’auteure présente une activité originale menée en Sixième, permettant aux élèves de se représenter un mètre cube, puis d’établir les relations entre les unités de volume. C’est sûr, vous allez être conquis !
Anne-France Acciari
© APMEP Mars 2024
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