La pensée arithmético-algébrique

Dans le cadre de l’enseignement de l’algèbre, la recherche a identifié deux approches principales: l’introduire au niveau secondaire en tenant compte d’un obstacle épistémologique ou l’initier dès le plus jeune âge. Les auteurs suggèrent une voie différente: favoriser le développement d’une pensée arithmético-algébrique chez les élèves. Cette proposition s’appuie sur deux études, détaillées dans cet article, qui en apportent un fondement empirique.

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