Rubrique : Avec les élèves

Les premiers nombres, on en parle en Petite Section

La verbalisation joue un rôle très important dans l’apprentissage et c’est aussi vrai dans le domaine « Acquérir les premiers outils mathématiques » en cycle 1. Pour faire parler les nombres avec des enfants de trois ou quatre ans, il est nécessaire d’utiliser un matériel de manipulation pour accompagner l’entrée en abstraction. Laurence Le Corf partage quelques pistes à exploiter dans les classes de Petite Section.

Laurence Le Corf

© APMEP Septembre 2023

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Le pari des mois des anniversaires

Si on vous parle d’un résultat qui contredit l’intuition, vous pensez peut-être au paradoxe des anniversaires. Dans ce qui suit, il vous est proposé de le revisiter en ne s’intéressant plus au jour d’anniversaire, mais au mois d’anniversaire !

Jean-François Kentzel

@ APMEP Septembre 2023

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Foot-thèque en cycle 3

Comment une situation vécue dans la cour de l’école donne-t-elle du sens aux fractions ? Voici un projet interdisciplinaire « mathématiques / EPS » qui revisite un grand jeu d’extérieur pour faire vivre aux élèves de cycle 3 une situation motivante d’introduction des fractions. Une idée très originale qui mérite d’être partagée !

Sandrine Lemaire & Christine Monnoir

@ APMEP Septembre 2023

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Fabriquer des labyrinthes romains en Sixième

De l’observation de labyrinthes à leur fabrication, Bernard Parzysz et Thibaut Renard nous proposent dans cet article le récit d’un travail mené dans plusieurs classes de Sixième.

Bernard Parzysz & Thibaut Renard

© APMEP Juin 2023

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À vos maths ! Prêts ? Calculez !

Combiner les trente minutes d’activité physique quotidienne à l’école avec du calcul mental ? Voici l’expérience menée par Marie Génin dans sa classe de CP/CE1. Un esprit sain dans un corps sain !

Marie Génin

© APMEP Juin 2023

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Des œufs pour les statistiques en IUT

Des œufs et des graphiques pour introduire les indicateurs de dispersion d’une série de données en Institut Universitaire de Technologie ? Anne-Sophie Suchard partage une séance menée avec ses étudiants.
Une version plus détaillée de l’article est disponible dans les Chantiers de Pédagogie mathématique, la revue en ligne de la Régionale Île-de-France [1]

Anne-Sophie Suchard

@ APMEP Juin 2023

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Arpenter la cour du collège

Chaque établissement scolaire a une cour de récréation et chaque cour est différente. Émile Séguret nous présente une activité «grandeur nature» en cycle 3 pour estimer le périmètre et l’aire de cette cour. Implication des élèves garantie !

Émile Séguret

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© APMEP Juin 2023

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On éclate les ballons !

Alexane Lucas expose sa manière d’introduire le chapitre « Repérage dans le plan » en Cinquième avec une activité mêlant à la fois le jeu, le numérique et le logiciel de programmation Scratch. Son objectif est de mettre rapidement les élèves au travail et de leur permettre de découvrir seuls comment déterminer les coordonnées d’un point.

Alexane Lucas

© APMEP Juin 2023

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Des maths en promenade

Donner du sens à l’apprentissage des mathématiques, tel est le souhait de l’auteur.
Aussi, avec ses élèves à besoins particuliers, il explore la cour ou les alentours de l’école afin de trouver matière à créer des problèmes mathématiques.

Ulysse Retailleau

© APMEP Juin 2023

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Des maths au gymnase

Des maths au gymnase… ou comment j’ai convaincu un professeur d’EPS d’emmener des élèves de Sixième faire des mathématiques au gymnase. Voici donc un projet interdisciplinaire mathématiques / EPS qui mêle chorégraphies, déplacements, figures élémentaires de géométrie et programmation : tout un enchaînement de situations enivrantes, pour des mathématiques en mouvement !

Isabelle Audra

© APMEP Juin 2023

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