Rubrique : Avec les élèves

À vos maths ! Prêts ? Calculez !

Combiner les trente minutes d’activité physique quotidienne à l’école avec du calcul mental ? Voici l’expérience menée par Marie Génin dans sa classe de CP/CE1. Un esprit sain dans un corps sain !

Marie Génin

© APMEP Juin 2023

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Des œufs pour les statistiques en IUT

Des œufs et des graphiques pour introduire les indicateurs de dispersion d’une série de données en Institut Universitaire de Technologie ? Anne-Sophie Suchard partage une séance menée avec ses étudiants.
Une version plus détaillée de l’article est disponible dans les Chantiers de Pédagogie mathématique, la revue en ligne de la Régionale Île-de-France [1]

Anne-Sophie Suchard

@ APMEP Juin 2023

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Arpenter la cour du collège

Chaque établissement scolaire a une cour de récréation et chaque cour est différente. Émile Séguret nous présente une activité «grandeur nature» en cycle 3 pour estimer le périmètre et l’aire de cette cour. Implication des élèves garantie !

Émile Séguret

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© APMEP Juin 2023

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On éclate les ballons !

Alexane Lucas expose sa manière d’introduire le chapitre « Repérage dans le plan » en Cinquième avec une activité mêlant à la fois le jeu, le numérique et le logiciel de programmation Scratch. Son objectif est de mettre rapidement les élèves au travail et de leur permettre de découvrir seuls comment déterminer les coordonnées d’un point.

Alexane Lucas

© APMEP Juin 2023

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Des maths en promenade

Donner du sens à l’apprentissage des mathématiques, tel est le souhait de l’auteur.
Aussi, avec ses élèves à besoins particuliers, il explore la cour ou les alentours de l’école afin de trouver matière à créer des problèmes mathématiques.

Ulysse Retailleau

© APMEP Juin 2023

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Des maths au gymnase

Des maths au gymnase… ou comment j’ai convaincu un professeur d’EPS d’emmener des élèves de Sixième faire des mathématiques au gymnase. Voici donc un projet interdisciplinaire mathématiques / EPS qui mêle chorégraphies, déplacements, figures élémentaires de géométrie et programmation : tout un enchaînement de situations enivrantes, pour des mathématiques en mouvement !

Isabelle Audra

© APMEP Juin 2023

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Soutenons l’utilisation des doigts en maths

Utiliser ses doigts pour calculer après le CP ? Hérésie ! Et pourtant… Les auteurs font le point des recherches sur la question et proposent un dispositif adapté à des élèves présentant une déficience intellectuelle.

Benoît Bonnet, Nathalie Bonneton-Botté, Hélène Hili, Sonia Jarry, Claire Labesse, Fanny Ollivier, Nolwenn Quelaudren & Nadège Saliot

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© APMEP Décembre 2022

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Le rapporteur Recto-Verso

La double graduation des rapporteurs du commerce pose bien souvent des difficultés à nos collégiens… Notre collègue Patrice Pellegrin présente le rapporteur Recto-Verso qu’il a confectionné, permettant de ne plus se tromper entre, par exemple, un angle de 88° et un de 92° !

Patrice Pellegrin

© APMEP Mars 2023

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Une séquence sur les angles en ULIS-collège

Claire Chantreuil, enseignante spécialisée, travaille en ULIS-collège. Elle nous présente quelques spécificités de son métier au travers d’une séquence sur les angles en Sixième. En filigrane, vous pourrez piocher dans ses pratiques des idées pour affiner la différenciation dans vos classes, même « ordinaires ».

Claire Chantreuil

© APMEP Décembre 2022

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De quelle dizaine parle-t-on ?

Les difficultés en numération des élèves se révèlent, bien souvent, largement après le CP et le CE1, au moment de l’introduction des grands nombres ou encore des nombres décimaux. L’intervention des enseignants du RASED1 peut alors tout à la fois débloquer des élèves et aider les enseignants dans les classes.

Nathalie Simon

© APMEP Septembre 2022

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