Rubrique : Fils rouges

Quel oral pour un élève
porteur d’une déficience visuelle ?

Depuis une douzaine d’années, Nathalie Schalk est enseignante spécialisée au sein d’un Service d’Aide à l’Acquisition de l’Autonomie et à la Scolarisation lié à un SESSAD auprès d’enfants porteurs d’une déficience visuelle. Si la nécessité d’être rigoureux dans le choix du vocabulaire utilisé en cours de maths nous est connue, Nathalie Schalk nous montre son importance essentielle avec de tels élèves.

Nathalie Schalk

© APMEP Décembre 2020

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Loyd vs Dudeney

Comment allier mathématiques, anglais et oral ? Emmanuelle Pernot et Fatih Pinar partagent dans cet article une séquence fascinante réalisée entre deux classes de Terminale dans le cadre d’une section européenne.

Emmanuelle Pernot & Fatih Pinar

© APMEP Décembre 2020

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Sculptissimo

Deuxième art après l’architecture mais avant la peinture, la sculpture désigne étymologiquement l’art de tailler la pierre. Restrictive, cette définition a depuis évolué, incluant des techniques aussi variées que sont le modelage, l’assemblage, l’embossage ou la soudure. Ce faisant, elle s’ouvrait à d’autres matériaux : argile, plâtre, cire, métal, bois, verre, résines. Aujourd’hui tout à la fois plasticien, paysagiste, menuisier, potier, verrier, forgeron, le sculpteur se joue de la matière. Dans ses trois états il l’étire, la chauffe, l’ajoute ou la retire. Tout en faisant des sciences. En témoignent les outils et les procédés dont quelques observations, de simples activités récréatives [1] ou une sortie au musée [2,3] nous révèlent combien les mathématiques y sont esthétiques et indispensables.

Karim Zayana

© APMEP Septembre 2020

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Un musée des mathématiques

Bientôt un nouvel espace dédié aux mathématiques à Paris. Au cœur de l’Institut Henri Poincaré, il devrait devenir rapidement une référence pour nous, enseignants. Valérie Larose nous présente le projet. Un projet qui peut devenir aussi un peu le nôtre et qui montre la volonté de ne pas cloisonner notre discipline.

Valérie Larose

© APMEP Septembre 2020

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Maths par l’anglais

Comment enseigner les mathématiques dans une langue étrangère ? Odile Jenvrin partage son expérience avec des lycéens et notamment sa pratique de l’oral en cours de mathématiques.

Odile Jenvrin

© APMEP Décembre 2020

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Démontrer en vidéo

Comment travailler l’oral en mathématiques dans nos classes ? Les auteurs présentent ici une expérimentation menée en Seconde pendant l’année 2019-2020, autour de la démonstration et la création de vidéos par les élèves.

Christophe Hache & Étienne Quinchon

© APMEP Décembre 2020

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Des murs pédagogiques
pour travailler l’oral en classe

Le laboratoire de mathématiques de Trappes1 s’est penché sur le thème de l’oral en mathématiques tel qu’il est préconisé par la réforme du lycée et sur la place prise par l’oral dans le nouveau format du baccalauréat. Une brochure2 résume les diverses actions menées. L’action détaillée dans cet article a pour objectif de permettre aux élèves d’argumenter oralement un enchaînement complexe de raisonnements à l’aide d’un vocabulaire adapté et spontané.

Luca Agostino

© APMEP Décembre 2020

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Mathématiques contées

Les histoires peuvent-elles nous aider à transmettre des mathématiques ? Marie Lhuissier est conteuse-mathématicienne. Elle écrit des contes un peu particuliers, qui proposent une approche poétique des mathématiques, pour les grands et les petits. Focus sur son conte La faiseuse de neige …

Marie Lhuissier

© APMEP Décembre 2020

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