Rubrique : Avec les élèves

5 septembre 2018

Différencier avec les « intelligences multiples »

Tenir compte des processus cognitifs préférés de chaque élève s’avère être d’une grande complexité lorsqu’il s’agit de « faire classe » à un groupe hétérogène — qui plus est souvent important.
Grâce à la théorie des « Intelligences Multiples » développée par Howard Gardner à partir de 1983, Claudine Chevalier et une équipe d’enseignants et de formateurs de l’ÉSPÉ de Créteil-UPEC ont pu poser un cadre structurant facilitant le respect par l’enseignant des différences de développement des processus cognitifs des élèves d’une même classe. Les propositions que vous trouverez dans cet article ont été expérimentées avec succès en « classe ordinaire » depuis 2007.

Claudine Chevalier

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6 juillet 2018

Des numérations orales

Cet article propose une approche plurilingue d’éveil aux langues pour enseigner et apprendre la numération. À partir d’un cadre de recherche universitaire, vous trouverez des applications et pistes concrètes pour développer ce genre d’activités très formatives en classe. Pourquoi pas en profitant des différentes langues maternelles de vos élèves ?

Caroline Poisard, Martine Kervran, Élodie Surget et Estelle Moumin

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4 juillet 2018

Formulations et reformulations,
un travail collectif en mathématiques

Le groupe Léo (Langage, écrit, oral) de l’IREM de Paris se questionne à propos du langage dans l’enseignement des mathématiques. Il cherche à enrichir la réflexion et les pratiques des collègues à ce sujet. Il partage ici plusieurs expérimentations à propos de la formulation et de la reformulation en mathématiques avec les élèves.

Groupe Léo de l’IREM de Paris

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1 juillet 2018

Résolution de problèmes et apprentissage de la langue
à l’école élémentaire

Comprendre un énoncé de problème en mathématiques n’est pas toujours simple pour des élèves, mais c’est déterminant pour la réussite… Serge Petit et Annie Camenisch nous proposent ici quelques pistes pour travailler sur la langue en mathématiques en cycle 2.

Annie Camenisch et Serge Petit

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21 juin 2018

Conter et compter

Nicolas Villemain, professeur de mathématiques, nous fait part de son expérience autour des narrations de recherche en classe de 6^e en co-animation avec une de ses collègues, Annabelle Presa, professeure de lettres modernes et de FLE (Français Langue Étrangère).

Nicolas Villemain

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9 juin 2018

Dictée en cours de mathématiques ?

« Toutes les disciplines concourent à la maîtrise de la langue et, réciproquement, la maîtrise de la langue est partie intégrante de l’apprentissage des disciplines »¹. Le groupe Léo (Langage, écrit, oral) de l’IREM de Paris cherche à enrichir la réflexion et les pratiques des collègues de mathématiques notamment à ce sujet. Il nous propose ici d’adapter en cours de mathématiques une activité traditionnelle du cours de français : « la phrase du jour ».

Groupe Léo de l’IREM de Paris

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5 juin 2018

Des activités autour de la coupe du monde de football

À l’occasion de la coupe du monde de football qui se déroulera du 14 juin au 15 juillet 2018 en Russie, Bruno Alaplantive nous propose une série d’activités mathématiques « footballistiques ». Au programme : des énigmes, un tour de magie, un jeu… pour travailler la gestion de données, la géométrie ou les fractions.
Des mathématiques d’actualité pour tenir en haleine vos élèves jusqu’au 8 juillet !

Bruno Alaplantive

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1 juin 2018

L’histogramme sous une autre facette

L’histogramme est une notion souvent mal définie avec des graphiques quelquefois erronés, à commencer dans les manuels. Charlotte Derouet redonne ici du sens à cette représentation graphique et montre notamment son intérêt pour introduire la notion de fonction de densité de probabilité.

Charlotte Derouet

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20 mai 2018

La multiplication : découvertes en DNL

Au lycée, les sections européennes ont comme objectif de renforcer les compétences linguistiques des élèves par une utilisation transdisciplinaire de la langue étrangère tout en se familiarisant avec la culture des pays où cette langue est parlée.
Anne Reyssat partage ici quelques activités mises en œuvre en classe autour de la multiplication et des techniques opératoires.

Anne Reyssat

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19 mai 2018

Des bâtons pour multiplier

Dans cet article, les auteures partagent une de leurs expériences autour de la fabrication de bâtons de Neper par des élèves dans le cadre d’une liaison CM2/6^e, puis de l’usage fait en classe lorsqu’elles enseignaient toutes deux au collège Louise Weiss de Nozay (91).

Séverine Chassagne-Lambert et Valérie Larose

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Différencier avec les « intelligences multiples »

Claudine Chevalier

Des numérations orales

Caroline Poisard, Martine Kervran, Élodie Surget et Estelle Moumin

Formulations et reformulations,un travail collectif en mathématiques

Groupe Léo de l’IREM de Paris

Résolution de problèmes et apprentissage de la langueà l’école élémentaire

Comprendre un énoncé de problème en mathématiques n’est pas toujours simple pour des élèves, mais c’est déterminant pour la réussite… Serge Petit et Annie Camenisch nous proposent ici quelques pistes pour travailler sur la langue en mathématiques en cycle 2.

Annie Camenisch et Serge Petit

Conter et compter

Nicolas Villemain, professeur de mathématiques, nous fait part de son expérience autour des narrations de recherche en classe de 6e en co-animation avec une de ses collègues, Annabelle Presa, professeure de lettres modernes et de FLE (Français Langue Étrangère).

Nicolas Villemain

Dictée en cours de mathématiques ?

Groupe Léo de l’IREM de Paris

Des activités autour de la coupe du monde de football

Bruno Alaplantive

L’histogramme sous une autre facette

L’histogramme est une notion souvent mal définie avec des graphiques quelquefois erronés, à commencer dans les manuels. Charlotte Derouet redonne ici du sens à cette représentation graphique et montre notamment son intérêt pour introduire la notion de fonction de densité de probabilité.

Charlotte Derouet

La multiplication : découvertes en DNL

Anne Reyssat

Des bâtons pour multiplier

Dans cet article, les auteures partagent une de leurs expériences autour de la fabrication de bâtons de Neper par des élèves dans le cadre d’une liaison CM2/6e, puis de l’usage fait en classe lorsqu’elles enseignaient toutes deux au collège Louise Weiss de Nozay (91).

Séverine Chassagne-Lambert et Valérie Larose

Formulations et reformulations,
un travail collectif en mathématiques

Résolution de problèmes et apprentissage de la langue
à l’école élémentaire

Nicolas Villemain, professeur de mathématiques, nous fait part de son expérience autour des narrations de recherche en classe de 6^e en co-animation avec une de ses collègues, Annabelle Presa, professeure de lettres modernes et de FLE (Français Langue Étrangère).

Dans cet article, les auteures partagent une de leurs expériences autour de la fabrication de bâtons de Neper par des élèves dans le cadre d’une liaison CM2/6^e, puis de l’usage fait en classe lorsqu’elles enseignaient toutes deux au collège Louise Weiss de Nozay (91).